目的分析中医学专业本科生连续三个年级《中医外科学》试卷,思考过程教学,为进一步提升教学质量及教学改革积累经验。方法选择陕西中医大学2012级6班、2013级6班和2014级6班中医学专业164名本科生作为研究对象,分析《中医外科学》试卷难度、成绩、学分绩点、试卷难度和成绩等级的变化。结果 2012级、2013级和2014级试卷考查临床实践应用和综合分析题目分值比例分别为33%、32%和33%,试卷难度系数分别为0.15、0.35和0.37。2012级、2013级和2014级学生试卷成绩分别为87.00、74.23和73.00,学分绩点分别为13.20、10.00和8.00,不同年级间学生试卷成绩和学分绩点差异具有统计学意义(P<0.05)。2012级、2013级和2014级学生成绩等级良好及以上比例分别为86.88%、30.19%和12.00%,不同年级学生成绩等级方面差异具有统计学意义(P<0.05)。结论《中医外科学》实施教学改革后课堂氛围得到有效改善,学生学习兴趣也得到了提高,但随着试卷难度的增加,试卷成绩、学分绩点和成绩等级均降低,为此进一步的教学改革中需重视试卷分析反馈的信息,强化理论知识向实践能力培养为导向的教学改革。

陕西中医药大学2015年课程综合改革项目;

中医外科学; 试卷分析; 教学改革;

10.13424/j.cnki.jsctcm.2019.05.030

G642;R-4

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