医学生学习主动性、学习倦怠感与人格特质研究

目的:探讨医学生学习主动性、学习倦怠及人格特质现状并探讨相互关系。方法:采用大学生学习动机问卷、青少年学习倦怠量表和大学生坚韧人格评定量表对495名医学生进行调查。结果:男女生学习动机、学习倦怠和坚韧人格得分差异无统计学意义(P>0.05)。不同年级学生的学习动机、学习倦怠和坚韧人格得分差异均具有统计学意义(P<0.05~P<0.01)。在学习动机得分上,大一和大二年级>大三年级;在学习倦怠得分上,大一年级<大二年级<大三年级;在坚韧人格得分上,大二年级>大三年级,差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01)。学生学习动机得分与学习倦怠得分呈负相关关系(r=-0.270,P<0.01),与坚韧人格得分呈正相关关系(r=0.303,P<0.01)。结论:加强高年级学生学习动机和坚韧人格教育可降低学习倦怠。

安徽省高等教育振兴计划高校心理健康教育示范中心项目(2017*1002); 蚌埠医学院课题(BYKY16135sk);

医学生; 学习主动性; 学习倦怠; 人格特质;

10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2019.04.029

R-4;G442

520-522399K
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