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摘要:1950年以来的国际反贫困研究,大致经历了三个时期:侧重内涵分析和指标建构的前理论时期,侧重理论探索与生成的理论化时期,以及关注主体互动和要素互动的后理论时期。本文以贫困内部主体、贫困外部主体和反贫困要素互动为基本线索,凝练出对"人的可持续发展"的关注,是构成国际教育反贫困研究理论生成、主题多元、模型建构、路径探索的内在逻辑,并由此探究其对我国教育反贫困研究与实践的理论意义和现实价值。
  • DOI:

    10.14138/j.1001-4519.2019.04.008010

  • 专辑:

    教育与社会科学综合

  • 专题:

    教育理论与教育管理

  • 分类号:

    G511

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