当代中国教学论研究历经30余年,教学论著述中关于教学设计的内容呈现出不同变化,在教学设计表述方式、教学设计基本过程、教学设计相关内容等研究层面均体现出显著变化。但从其实质性意义上来看,在教学设计内容、内部操作程序、设计的内在逻辑以及教学设计体系等方面并没有显著变化。当代中国教学论视角下教学设计研究仍然没有摆脱以往的"备教材""备学生""备教法"的设计框架,也很难契合教师的教学实践发展需要。

教育部人文社科2019年青年基金“动态知识观视野下学科教学认知(PCKg)的统整研究:机制创新与路径实现”(项目编号:19YJC880047)的研究成果之一;

教学论; 教学设计; 研究;

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